技校里的“大学生班”

和陈愉聪的采访约在了周三傍晚的五点半到六点半之间。这是他一天中少有的一段空闲时间：刚上完白天的课程，一天8节常规课，一个小时后又要开始晚自习；晚自习在8点半结束，陈愉聪通常会继续在教室里待到十点多，熄灯后才回来。上学的一年里，他用了30多个A4本子手绘练习电气线路图、机械零件图和液压气动图，设计超过300张图纸。最初，他画一张图需要半个小时，后来慢慢缩短到15分钟。

只看这样的作息制度和学习强度，很难想象陈愉聪是个24岁、本科毕业两年、有过一年工作经验的人。如今，他是青岛市技师学院大学生技师班的学生，学的是机电一体化专业。班上一共23名同学，全都和陈愉聪一样，在大学毕业后又回技校读书，希望学一门手艺。

青岛市技师学院是当地一所技工院校，主要招收初中、高中毕业生。2009年起，学校开始举办大学生技师班，至今有将近400名毕业生，其中有本科学历的人大约占三分之一，不乏“985”“211”的名校毕业生。第一年创办时，学院一共有3个专业开设了大学生技师班，后来因为专业调整、报名人数波动等原因，只有机电一体化专业在15年里从没中断过。和普通升学的学生不同，大学生技师班是两年学制，除去就业实习，真正在校授课的时间只有一年左右。这一年里，他们要学完普通学生四年半的课程，也正因此，陈愉聪总有一种紧迫感，每天都把时间安排很满。

在这个专业里，学生会先从认识最简单的电气机械液压气动开始，慢慢地能识读、绘制、设计电气线路图和液（气）压系统原理图，逐渐能动手安装接线、编写程序并构建复杂的控制系统，能分析、检修、排除复杂机电设备中的故障，然后到企业实习半年到一年。毕业后，大多数学生会进入汽车、橡胶设备、智能制造公司或其他科技公司，从事电气、机械安装与调试、仪器仪表等机电设备的维护和管理。班主任徐丕兵从2009年起就负责大学生技师班的授课工作，他观察，这些年里，技师班有不少学生进入中国中车集团、海湾集团、水务集团、高校软控等大中型企业，和他保持联系的毕业生大多已经成了企业技术骨干，月薪在10000块钱甚至15000块钱以上。

当时，大学生技师班创立初衷是“帮应届毕业生学一门技术”，但15年里，有工作经历的往届生反而成了主流。徐丕兵观察到，有工作经验的人更容易认清自己和社会的需求。来这里之前，许多学生做过办公室文职、房屋中介、外卖员等工作，“他们会发现，每个职业都可以‘让人吃饭’，但不一定能‘吃一辈子饭’。随着自动化程度提高，很多职业会慢慢被替代，所以想回来学一门傍身的手艺。”

徐丕兵在给大学生技师班的学生上课（作者供图）

市面上有琳琅满目的技术技能培训班，长则半年、短则一两个月就能拿到一本职业证书。相比之下，青岛市技师学院设置的两年学制显得有些漫长。徐丕兵觉得，这两者的受众群体是不同的，“短期培训更适合企业里的工人。他们有行业基础和企业认知，只是在自己岗位上遇到瓶颈，到技校学习后能突破某个技能点。”徐丕兵说，如果是企业工作经验不足3年，甚至是零基础的人，学制性教育才能帮他们系统学习，为将来走上技术工的道路做铺垫。

2009年，大学生技师班刚开办时还是个全新的事物，社会上的讨论铺天盖地，“为什么要办？”“大学生回去读技校，有必要吗？”类似的争论持续了将近一年。徐丕兵还记得，前些年来学习的大学生里，有很大一部分人害怕被亲友知道，不愿意出现在媒体报道的镜头里，“害怕丢人，觉得技工院校还是低人一等”。但最近几年，许多人都能坦然地和媒体聊起自己的想法和选择，采访中，一位毕业生告诉本刊，“面子是最不要紧的，有养活自己的本事才是正事。”

碰壁与出路

重回技校之前，不少人已经在社会里摸爬滚打过，才抱着“破釜沉舟”的决心来技校，寻找一条可能的新出路。

徐丕兵印象最深刻的是2014级学生袁靖。1987年出生的袁靖是山东人，2009年，他从山东大学电子科学与技术专业本科毕业。受2008年全球金融危机的冲击，袁靖毕业时，国内的就业机会相比前几年萎缩了许多，这个专业的本科生很难找到对口工作，他的同学有人继续攻读研究生，有人选择考入体制内单位，做一个与本专业无关的岗位。

袁靖搞不清楚自己应该去做什么。他从小在农村长大，“上大学前基本没出过村子”，父母也是老实本分的农民，对外界事物一无所知。袁靖打算，“趁着年轻多去尝试一下，看自己适合做什么”。

他跑了6个城市，换了十几份工作。第一份工作是济宁的一家电动车厂的文职岗位，工作内容是整理文件，比如收集资料整理一份《作业指导书》，教流水线工人怎么使用机器、怎么生产操作。“其实我自己都不会操作，就对着抄一些说明书罢了。”这份工作持续了半年，袁靖觉得太枯燥，又去塑胶厂做文职、当销售、创业开手机店，时间全都不长，最短的一份工作甚至只做了两三个月。按照亲戚的建议，他也考过两次公务员，都止步于面试环节。

其实，拿着“985”的本科毕业证书，袁靖想要找一份能养活自己的工作并不难。2010年左右，他在东莞一家工厂做办公室工作时，一个月的工资能达到2000元——当时，在东莞租一个一室一厅的房子只要200多元，这个薪水比在老家当公务员的同学也高出不少。

但袁靖对未来充满危机感。“公务员会慢慢升职、涨薪，我这是不长久的。”在办公室里，他的工作内容依然是最简单的资料整理、文件传达、签字手续。后来，办公室又招聘来新的大学生，工作内容与他相差无几，“我都快30岁了，除了文凭，有什么比别人厉害的地方吗？以后为什么不再招个更年轻、更能加班的人代替我？”在东莞的工厂里，他也接触到许多一线流水工人，他们看似灵活地操作机床，实际上只是周而复始地按几个按钮，有的人很快离职了，又有新的一批人顶上，真正能升职的只有技术工。

“一定不能一直干那些重复的基础工作了，随时会被别人顶替，还是得有一门傍身的技术。”2014年，亲戚给袁靖发来了大学生技师班的宣传，里面恰好提到了本科生学技术、就业有保障等。

袁靖有些心动。他和家里人提起这件事，父母没上过大学，对四个儿女的选择从不过多干涉。更何况，走南闯北四五年，袁靖的社会经验丰富，父母也不太担心他。他还记得刚到东莞时，当地治安条件不好，有一次自行车被偷了，袁靖愣是靠自己在周边小区里搜寻，要了回来，“没办法，我上班要用的，我跟对方说，‘你要是不还给我，我现在就动粗了。’’”

考虑了两个月，袁靖特地跑到青岛市技师学院考察。当时正是假期，他看到教室里不仅有黑板，还摆放着机床、电器设备，这正是他想象中“学技术”该有的样子，“我只问老师一个问题：我已经27岁了，来这里到底能不能学到东西？”

和袁靖相似，陈烨2014年从长沙理工大学的工程管理专业毕业，这是湖南当地一所不错的一本院校，陈烨的第一份工作同样是企业里的办公室文职。“那时候年轻，心态浮躁，听别人说当销售能挣得更多，也不管自己合适不合适，就过去了。”但保险销售明显不太适合内敛的陈烨，只干了不到一年，陈烨就转去应聘连锁餐饮店的管理人员，最终也是草草收场。

他开始寻找新的出路。陈烨身边有从事工程建设的亲戚，那几年发展得如火如荼，“当时也在宣传‘大国工匠’精神，我觉得如果能把技术学得精，是个好路子。”在网上看到关于大学生技师班的广告，打电话和徐丕兵了解情况后，他又考虑了一个月。“26岁，已经折腾不起了。我担心两年的时间够不够？能不能学到我想要的效果？两年后出来，会不会还是和现在一样？”

陈烨是福建人，家里人更希望他能尽快安定下来，到一千多公里外的学校再上两年学，——还是一家技校，听起来是个小众又不稳妥的选择。虽然最终说服了家人，陈烨也担心自己两年之后的结果，担心听到亲友质疑自己“能力不行、大学没学好、逃避工作”，两年里，除了最亲近的人，他没向更多人说起此事，只是笼统地说“在青岛进修”。

如今回想起来，陈烨觉得，当年决定花两年时间学技术，更多是想逼自己跳出频繁辞职的惯性，选一个方向扎下来，“如果能坚持干下去，许多行业都能有好的发展。但我当时的跳槽已经有了延续性，干脆换个思路，把自己所有的后路斩断——‘我一定要通过技术就业’，正好技术的天花板也很高。破釜沉舟，就干这一回。”

带了多年大学生，徐丕兵发现，能不能调整好心态，是大学生能否在技校坚持下来的第一步。这里更适合已经有过工作经验、下定决心要重新学技术的往届生，“有些学生有误解，觉得考上大学就一定要坐办公室、考上了师范就一定要当老师。但现实的就业市场不是这么简单的，他们心理上会觉得很挫败。学校很难给他们抚平创伤，只是在学生已经认清形势、确定方向后，提供一些帮助。”

徐丕兵在给大学生技师班的学生上课（作者供图）

能在技师班里留下来的学生，必须能快速适应环境，有沟通交流能力和分工协作能力。“入学初期的一体化科程，有些大学生存在不好意思动手、不乐意动手的情况。”徐丕兵说，技校不像大学念书时，可以一个人埋头学习，这里的教学模式以分组实践为主，每个组4~5人，一起动手操作，技校里的年轻学生也和大学不同，“他们很有活力，有的爱化妆，有的打球，像一个大舞台。如果一个大学生没有好的沟通能力，总是带着本科生的‘光环’，格格不入，很难长久地待下来。”15年里，徐丕兵班上学生的背景越来越多样：最早大多是理科、工科毕业的学生，最近几年，新闻学、法学等人文社科背景的学生也在增加。

学历和技术，谁更重要？

从社会重新回到学校，他们要适应的第一步是生活节奏的转变。青岛市技师学院是半军事化管理模式，一个宿舍住8个人，每天清晨6点起床后，被褥要叠成豆腐块，全班统一出早操、喊口号、吃饭，开启一天的课程。普通学生在下午三点半结束课程，大学生技师班要“加班”到五点，匆忙吃完饭，再继续晚自习。

六年的课程浓缩到两年后，大学生技师班的课程多，体系也和普通班级不同。徐丕兵说，在开发课程时，学院会尽量让每一门课程之间相互关联，课程间衔接紧密，“比如要培养一个智能制造技术员，我们会从设备载体的方案论证、设计、加工、装配开始教学，到控制、拖动、运行，让学生不局限于掌握施工前的技术方案论证和设计加工制造，而是熟知智能制造的全领域知识。”另外，大学生技师班配备的教师都曾有过企业工作经验，讲课时，尽量把企业里的标准和技术难点搬到课堂上。

无形的压力始终笼罩着这个特殊的班级。采访中，每一位大学生技师班的学生都提到，“心里比较急”。陈烨就读的那两年，班级里也有技师学院本部直升深造的学生，年纪最小的和他相差了七八岁，而他们已经把基础知识全都学完了。第一学年结束的暑假，许多企业会到学校和学生签订实习协议——这很有可能预示着一份正式工作，他们必须按时学完课程，才能不错过这个关键的节点。那时候，袁靖还要在周末挤出时间到市区里的辅导班做兼职，“年龄摆在那，不能像小孩子一样当作自己是来上学的，还跟家里要生活费了。”

虽然起步晚，大学生们的进度却没落下。本科时打下的基础在这里发挥了作用，袁靖只用了半学期就把理论课程全都自学完了——他在高中物理和本科的课程上接触过电气最基础知识，不过更重要的是以前形成的理解力和自主学习能力，“学起来新知识也很快。”袁靖形容，大学和技校的学习是“知其然”和“知其所以然”的区别，“在大学里学开汽车，要先从汽车运作最基本原理开始学起，知道每个环节的运作原理；在技校里，把车放在这里，你只要能开动就可以了。”

他们更需要老师指导的是动手实践环节。上课的教室很大，前半部分是正常的课桌和黑板，后半部分摆放着几张机床，配电柜、继电器一应俱全。老师讲完基础理论后，学生马上开始上手实操。

2016年，袁靖从技校毕业。有了以往的经验，他不再像“无头苍蝇”般乱窜，盲目地投简历，“这回不是随便给我一份工作就行，我很明确就是要干电气自动化相关的工作。”她还记得，2009年毕业时，自己在人才市场看到许多企业打印出一长串用人的技能要求，“都是要真刀真枪上手的”。而他本科学习的全是理论研究，除了有毕业证书，几乎什么动手操作都不会。到了第二次毕业时，“企业说起工作岗位需要的专业知识，我起码都知道，可以很自信地说‘我会’。”

不过，袁靖觉得，大学文凭仍是他的求职敲门砖，“没有本科学历，估计企业也不会要。”

他成功应聘到了苏州一家工业机器人制造生产企业，从机器人销售、编程和调试工作做起。短短一年里就得到了晋升，又逐渐升为公司的技术主管，带领20多人的技术团队负责机器人技术的研发和销售。和一些同事相比，他的技术和理论水平更扎实、新颖，袁靖后来发现，“有的人可能不是专业研究机器人的，但他们进入行业的时间太早了。2010年前后，工业机器人在山东还是个新事物，长江三角洲一带的企业就大规模研发了，最早进入行业的一批人很快成了顶梁柱。”

陈烨觉得自己变得更务实了。他在2019年毕业，接下一个offer，薪资不到一万，如果考虑物价的上涨，它和陈烨在2013年第一份工作差别不大。“毕竟刚毕业没什么经验，不可能一下子拿高薪工作。先找一个公司安定下来，积累两三年的技术经验，后面再做其他选择。”

从技校毕业时，他拿到了一本技师证，靠着它和本科毕业证书，陈烨才找到了这份满意的工作。“我自己感觉，市场上其实还是比较看重学历。无论是简历筛选还是企业的第一印象，学历都是第一关的敲门砖。但现在也有很多内推的机会，因为企业意识到，学历是一方面，一个人能力经验的积累也很重要。内推机会受学历的限制比较小，相当于放宽学历要求。”

工作五年后，陈烨已经是成都一家公司的电气工程师。再回忆技校学习的经历，陈烨觉得，大学生技师班更大的作用是帮助他们打开新的职业领域。“技校里教授的理论和实践内容并不高深复杂，甚至只能算是行业里的基础知识。但如果没来技校学习，我可能永远不会主动接触这一行的知识，也没有契机和勇气转到光电科技行业。现在这份工作的入门门槛不高，总得先有能力迈过来，才能谈发展。”